活动简介

　　我校作为国际理解教育基地校，始终致力于国际化人才的培养，除了关注课堂上专业知识和外语技能的提升，更注重学生国际视野的拓展和国际交往能力的发展，持续开展学生国际交流互动，助力学生体验国际文化。

　　澳大利亚车士活中学是我校联系最为紧密的姊妹校之一，此次交流活动，在教委和学校领导的大力支持下，我校充分利用优势资源，积极做好出行的各项工作，认真筹划，精心准备。经过沟通协调，车士活中学为我们安排了丰富多彩的学习和实践体验活动：通过与外籍学生全英语沟通、走进澳大利亚家庭体验生活、学唱传统民歌、体育课、自然科学课、科技课、文化考察等多种形式的互动活动，与当地学生共同生活、学习、运动，感受澳大利亚本地饮食、生活习俗，感受异国课堂的不同学习方式。此次活动为校内优秀学生拓展视野，提高英语学习及口语运用水平，感受异国文化差异，感受异国文化的同时，从而增强民族文化认同感。同时，我校学生通过小组合作，学习和掌握中国结的制作、京剧脸谱的描绘、中国的茶道等中国传统文化内容，自身得到提高的同时，更好的宣传中华传统文化，进而落实我校作为北京市汉语国际推广基地的职能，在增强学生学习我国传统文化的热情和信心的同时，让外界更好地了解认识中国。

　　本次活动自2018年11月27日至12月4日共计8天。在教委的直接领导下，我校出色圆满地完成了此次活动。现总结汇报如下：

　　二、前期准备工作

　　（一）领导高度重视，认真安排部署

　　本次活动是我校学生第一次赴车士活中学学习交流。学校领导高度重视，在之前顺利完成访问活动的经验基础上，学校国际部积极进行部署安排，并多次召开工作会议，认真学习和准确掌握相关活动精神，对出访工作做出全面部署，要求相关教师认真领会活动的具体要求、背景和意义，充分考虑学生年龄从13岁到16岁尚未成年、外语水平层次不齐、外出住宿饮食等安全因素，制定切实可行的学习、住宿和行程方案。在确保安全的前提下，做好学生的接送和外出学习、生活以及参观考察工作。加强协调和合作，统筹规划，全力以赴安排好这次活动。

　　（二）精心组织安排，突出学习交流重点

　　根据以往赴美国、德国、韩国、法国等相关姊妹校考察学习的活动经验，学校拟定此次交流活动以传播中华传统文化、增进与姊妹校的交流和友谊、提升学生的英语沟通能力为目的，以训练提升学生外语实践水平为基础，结合车士活中学的教育教学特色和特点，针对我校学生的外语水平和年龄特征，经过与对方学校的密切沟通和商议，共同制定了活动方案。

　　前期两校互派了手工、书法、美术、语文等学科教师，走进对方课堂进行授课，本次东方德才学校派出数学教师和英语教师，走进对方课堂和社团，让对方师生感受东方德才学校的教育教学形式和中外团队教学活动的开展情况，也深入体验对方学校科技社团建设和志愿服务情况，更好的促进两校教学的深入交流。学生在前期笔友交流中的仅限在信件中交流，此次安排两校开展笔友活动的学生见面交流，提升英语口语沟通和表达能力，同时走进家庭进行生活体验，增进相互友谊，更好的促进两校的情谊。

　　一方面，两校教师共同走进课堂为对方学生进行授课，此次出访应对方要求我校教师上一节数学课和一节英语展示课，同时听友好校一节英语课和科学课，通过感受两校的不同教育模式。通过参加英语教研组活动感受备课环节，提升我校教师的教育教学能力。车士活中学还为我校师生提供走进澳大利亚家庭体验生活的机会，让学生有机会走进澳大利亚人民的生活中，更好的体验当地文化，为我校的国际理解教育科研课题提供更好的实践平台，也为两校笔友今后的交流提供更好的交流内容。

　　同时，根据我校实际，学生在课堂内外展示双方的传统文化，我校学生通过小组合作，学习和掌握中国结的制作、京剧脸谱的描绘、中国的茶道等中国传统文化内容，自身得到提高的同时，更好的宣传中华传统文化。丰富的活动内容更好的促进师生交流，提升两校友谊，推进两校的深入合作，进而落实我校作为北京市汉语国际推广基地的职能。

　　根据活动特点和主旨，制定了详细的活动方案，经过教委和学校领导审阅，并根据上级领导的审阅意见，对活动方案进行了调整和完善。

　　（三） 严格选拔学生，做好教育管理

　　本次活动的学生，以前期开展笔友交流活动为主体，从我校初高中选拔出的思想政治素质过硬、外语水平较好的学生。这些学生在平时的英语学习中，与海外笔友一直保持联系和交流，能够用英语进行简单的日常交流和对话，思想风貌较好，服从学校管理，积极参与学校组织的各项活动，并在学生自我教育和管理中发挥着积极作用。行前，学校领导和相关带队教师对他们及家长进行了认真细致的思想教育和安全管理教育，落实区教委和外办的工作要求。由于学生都是13-16岁的青少年，吃住行宿，事无巨细，交流和管理难度大，学校领导和教师分别针对可能出现的各种情况，进行了认真细致的培训和教育。学习和交流国际礼仪知识，安排具体任务，明确分工，责任到人，及时请示和汇报，各司其职。特别是针对出国前后的安全问题及注意事项，进行了系统全面的培训。确保外出活动期间工作有序，安排合理，保障有力。

　　（四） 严格安全管理，做好应急预案

　　在确定活动实施方案的基础上，学校制作了安全管理手册，下发到每位学生及家长手中，内容包括活动日程表、住宿安排、通讯录、安全须知、使馆联系方式等详尽的信息，确认好对方学校接待的各项事宜，落实授课教师、教学设施、外出活动路线、接待家庭和活动场地等事项。对可能出现的天气变化、膳食地点变动、交通堵塞、火车航班延误、学生水土不服、生病、人身安全、互联网使用等不确定因素做出预案。

　　三、活动内容

　　（一）姊妹校欢迎仪式

　　11月27日下午顺利抵达悉尼市，11月28日早上，仍然下着雷暴过后的中雨，车士活中学校长和师生热情迎接我们的到来，校长David Osland致欢迎词，王艳成校长感谢David Osland校长为促进两校学生的交流互访做出的努力，共同期待两校学生实践交流活动取得更加丰硕的成果。

　　（二）教学活动丰富多彩，寓教于乐

　　1．体验异国课堂，感受异国文化

　　我们的学生走进澳大利亚课堂，分别体验了烹饪、美术、手工制作、自然科学、体育、英语等课堂，充分感受了不同的地域不同文化的不同教学形式与教学风格，课堂上学生与车士活中学的学生亲切交流，积极互动与合作，广泛结交外国友人的同时，也丰富了个人阅历，开阔了国际视野，增强了国际理解能力。

　　2. 共同制作礼物，传播中华文化

　　我校教师也精心准备了中华传统文化的相关内容，学生在课堂内外展示双方的传统文化。我校学生通过小组合作，学习和掌握中国结的制作、京剧脸谱的描绘、中国的茶道等中国传统文化内容，自身得到提高的同时，更好的宣传中华传统文化。最后我校师生将代表中国传统文化的中国结、京剧脸谱书签等小礼物赠送给澳大利亚学生，用英语讲解中国传统文化的博大精深，课堂气氛十分火热。

　　3．走进社区教育，共同参与活动，

　　在澳大利亚，从小学起的各年级，都开设有环境教育方面的课程。这些课程并不都是在课堂里纸上谈兵，更多的是让学生在与大自然的接触中，体会、感悟保护环境的重要性，产生发自内心的环保责任心，从而成为环保事业的志愿者。我校师生也有幸和车士活中学的师生一起，参与他们的社区活动，近距离接触当地的教育文化。，深刻感受到，澳大利亚处处皆为教育之所。当你走在公园内，只见植物环绕，有的植物上面挂着小牌子，有的植物旁边立着橱窗，它们都在向人们介绍着相关的植物学知识和周边的生态环境；有专为儿童开辟的娱乐场所，人造海滩、人造湖，孩子们在水中自有嬉戏，欢声笑语响彻公园，同时人们在充分保证儿童安全的前提下，尽可能安排动物与孩子们的“零距离”接触。孩子们在玩耍之余，在大自然的怀抱中，尽情地在知识的海洋中遨游，认识了动植物并了解它们对人类的贡献，认识各种自然现象获得感性知识，兴致盎然地体验人与自然和谐相处的乐趣和奥妙。

　　（三）接待家庭精心安排，热情周到

　　接待家庭的家长和学生都非常热情友好，虽然语言不畅通，但是孩子们很快融合在一起，用英语互相交流起来。由于在课堂上和自己的boddy已经有所交流，学生互相已经熟识，学生顺利安排到各个家庭。我校带队教师仔细核对了学生们的入住安排，并对家庭文化体验的活动安排进行确认，并且要求学生随时保持通讯畅通，及时汇报相关情况。这次走进澳大利亚家庭体验生活，让学生有机会走进澳大利亚人民的生活中，更好的体验当地文化，为我校的国际理解教育科研课题提供更好的实践平台。也为两校笔友今后的交流提供更好的交流内容。

　　四、交流成果

　　王艳成副校长要求同学们在交流活动期间，关注中澳历史、人文、艺术等方面的差异，由于中澳两国历史文化的差异、地理环境的不同，但它们各具特色，各领风骚，做一些深入研究和比较。回国后把自己的所感所想表达出来，与自己的同学分享，让更多的同学了解澳大利亚文化，不断拓宽视野，拓展知识面。

　　高二年级马雪松在总结中写道：澳大利亚是一个自然资源非常丰富的国家。但不管是幼小的孩子还是年长的老人，他们的环保意识都非常地强烈。我们看到，学校的每个教室都放有三个不同颜色的垃圾桶，学生们每天都会自觉地把垃圾分门别类地放到不同的桶中，学校屋顶安装了大型的太阳能电池板，除了照明以外，他们把节余的电能也都按时输送到输电网上；每幢房子顶上，他们都安有雨水收集器，他们用收集来的雨水冲刷学校的厕所。在其街道及街道两边，几乎看不到任何随手乱扔的现象。在公园，在海边，在中心城市，你常常会看到成群结队的鸟雀不停地在人群中飞来飞去，有些甚至毫无畏惧地去争抢游人手中的食物。人与自然的和谐相处在这里确实得到了充分的体现。

　　高二年级邱椿桂在总结中写道：很喜欢这里的人文环境。澳大利亚许多公共文化场所，如国家艺术馆、市博会旧址、图书馆、博物馆、美术馆等，都对学生免费开放，在那里常可看见学校教师带队，学生在那里参观、听讲座、互相交流、查阅资料、动手实验、参与网络互动交流，不少学生正是在这些地方完成论文或调查作业的，而且在活动过程中，一般都有工作人员或志愿者为学生提供适时的帮助。很多知识和写作的素材都是来自这里。

　　不同于我们的是，澳洲学校很多作业都是弹性作业，而且从小学开始就要写小论文，学生们充分利用网上资源，搜索资料。在澳大利亚的中小学里，对学生的素质和能力训练贯穿始终。比如，当众表达和演讲被当作学生应具备的基本能力，在英文和社会科学课里，学生需要作多次演讲。从选择演讲题目，到收集资料、准备讲稿、预演、正式演讲，学生都需要非常重视，因为在总成绩中演讲常常占到10%到20%的分数。集体协同工作是素质训练的另一项重要内容，有的大作业规定必须由三至五人集体完成。而这些确是我们所欠缺的。

　　高二年级詹璟萱同学在总结中写道：在澳大利亚，各中学都非常重视指导学生职业规划。学校为此都配备了职业顾问教师，每个学生可以随时随地向学校的顾问老师就自己的未来发展问题做一些咨询。学校开设这些众多的选修课程也大都与学生毕业后升入大学或升入TAFE（技术与继续教育学院）所选的专业或直接就业所选的职业紧密联系在一起。每个学生毕业考试（也是高考）所选择的科目都不尽相同，各自都是根据自己在学校里的兴趣和爱好以及职业规划来选择课程。而大学教育的课程设置在一定程序上也成了中学选修课程的延伸。学生在中学的时候，大都非常明确地知道将来自己要从事什么样的职业，朝哪个方向去发展。我们现在正处在新高考改革的第一年，在大学专业选择、高考选课方面会有很多困惑，学校为我们提供了一些职业生涯规划方面的课程，但总觉得还是有一点迷茫，希望以后我们的中学也能多一些职业规划课程和设计。

　　五、收获小结

　　通过此次外出学习活动，学生们的外语水平在实践中得到了锻炼和提高。从最初的羞涩紧张不敢表达，到最后的与外国同伴间的热烈讨论交流，语言已经不再成为障碍。从最初的打手势比划到最后的主动学习询问，学生们主动学习的积极性得到了提升。通过家庭文化体验，感受异国文化与传统文化的强烈对比的同时，学生们的自我管理及自立能力得到极大提高。虽然学生们各自回到自己的国家，但是他们友情一直延续。两国的学生每年都相互交换礼物，孩子们的友谊和感情早已跨越了国界。此次访问交流活动必将进一步加深中澳姊妹学校的相互了解，进一步发展校际间的友谊，为下一步师生互访奠定了坚实的基础。中澳两校长期的合作交流，对吸收国外学校的先进办学理念和文化，开阔两校师生视野，促进师生未来全面发展必将产生深远影响。

　　感谢上级和学校领导为学生们提供的学习锻炼的机会。今后我校将在此次活动的基础上，总结经验，改进提升，继续做好相关工作，使我校的中外合作相关工作开展得更加顺畅有效。

　　北京市东方德才学校

　　2018年12月